欧美日韩第三页,一区二区三区在线视频观看,一区在线视频,欧美精品在线免费观看,一区欧美,国产在线一区二区三区在线,无码免费一区二区三区免费播放

研究生培養管理與服務(wù)一體化平臺
金智教育研究生培養·管理與服務(wù)一體化采用金智教育最新的Campusphere技術(shù)架構，圍繞管理、服務(wù)、質(zhì)量三個(gè)方面提供研究生全鏈應用，覆蓋招生、學(xué)籍、培養、學(xué)位、導師、研工等全域業(yè)務(wù)。在管理端，為各類(lèi)研究生應用提供完善的應用管理功能，便于信息化管理部門(mén)和業(yè)務(wù)部門(mén)對應用進(jìn)行便捷的管理；在用戶(hù)端，為教職工提供服務(wù)化的研究生綜合應用門(mén)戶(hù)。同時(shí)完全整合桌面端應用與移動(dòng)端應用，使之形成統一的應用載體，做到一個(gè)應用，統一后臺管理，多終端同步辦理。
研究生培養管理與服務(wù)一體化平臺
核心功能
1）精細化管理轉變：首先是管理體系理念升級，圍繞以育人為主線(xiàn)，實(shí)現面向事務(wù)到面向培養的轉變。將管理動(dòng)作分為招生、培養、研工、導師、學(xué)位5個(gè)不同業(yè)務(wù)域，打通育人的各個(gè)領(lǐng)域之間的業(yè)務(wù)應用和數據流動(dòng)，暢通人才培養的全鏈路，提供靈活可配置的系統組件，適配多樣育人模式開(kāi)展，快速響應教育教學(xué)變革升級。
2）高效化服務(wù)觸達：圍繞以師生為中心，構建服務(wù)體系，將被動(dòng)式的管理升級轉變?yōu)橹鲃?dòng)化的服務(wù)觸達。面向學(xué)生、導師、教師、研秘、決策等不同的服務(wù)對象，通過(guò)PC/移動(dòng)兩種方式，按照場(chǎng)景開(kāi)放不同的服務(wù)，以保證服務(wù)的精準觸達和業(yè)務(wù)的高效開(kāi)展。
3）精益化質(zhì)量提升：促進(jìn)高校高質(zhì)量?jì)群桨l(fā)展，通過(guò)全鏈監控、動(dòng)態(tài)評估和多元評價(jià)，以問(wèn)題導向推動(dòng)學(xué)校治理轉型和優(yōu)化，形成教學(xué)質(zhì)量不斷改進(jìn)閉環(huán)，完善研究生培養的質(zhì)量體系。
業(yè)務(wù)場(chǎng)景痛點(diǎn)
如何適配不斷創(chuàng )新的教學(xué)改革，建立以培養為主線(xiàn)的研究生管理平臺
綜合一體化考慮研招、學(xué)籍、培養、學(xué)位、導師、研工各部門(mén)之間的業(yè)務(wù)協(xié)同開(kāi)展的需求，構建以培養為主線(xiàn)，教學(xué)運行為基本條件，科研實(shí)踐為關(guān)鍵環(huán)節，導師指導和研究生工作作為重要支撐，質(zhì)量監控體系為著(zhù)力點(diǎn)的研究生管理平臺，平臺具備協(xié)同研究生院（黨委研究生研工部、學(xué)科辦）與科研處、教務(wù)處、人事處、財務(wù)處相關(guān)部門(mén)共同推進(jìn)全流程育人能力，應當需要滿(mǎn)足各部門(mén)的日常業(yè)務(wù)管理訴求。
如何滿(mǎn)足日益增長(cháng)的個(gè)性訴求，打造以師生為中心的場(chǎng)景化服務(wù)模式
構建以師生為中心的服務(wù)體系，將被動(dòng)式的管理升級轉變?yōu)橹鲃?dòng)化的服務(wù)觸達。師生是研究生系統中最大的用戶(hù)人群，系統應針對教師學(xué)生等用戶(hù)，進(jìn)行用戶(hù)場(chǎng)景構建，用戶(hù)體驗設計，服務(wù)體驗反饋等。充分考慮服務(wù)體驗的差異化個(gè)性化訴求，有機的聚合服務(wù)應用，提供便捷的，多樣的服務(wù)入口，真正的提升廣大師生的服務(wù)體驗質(zhì)量。
如何促進(jìn)持續深化的質(zhì)量建設，構建以學(xué)科為核心的閉環(huán)式質(zhì)量體系
建立對服務(wù)與管理的質(zhì)量閉環(huán)。構建即時(shí)的質(zhì)量偵測機制，動(dòng)態(tài)的監測指標，建立過(guò)程/結果的預警，智能的分析報告，用信息化手段構建學(xué)科、組織和資源對研究生教育的支撐和優(yōu)化的閉環(huán)
產(chǎn)品價(jià)值優(yōu)勢
依托核心業(yè)務(wù)模型，建立統一數據標準
頂層規劃業(yè)務(wù)模型，規范化管理流程，建立統一數據標準；采取導師、學(xué)院、研究生院三級融合的過(guò)程管控模式，覆蓋研究生招生、學(xué)籍、培養、學(xué)位、研工、導師、學(xué)科全周期業(yè)務(wù)管理體系。
順應各類(lèi)學(xué)位類(lèi)型特點(diǎn)的多元化教學(xué)管理
以人才分類(lèi)培養為導向，構建差異化的培養模式，滿(mǎn)足各類(lèi)人才成才培養需要；突出專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養特點(diǎn)，強化實(shí)踐教學(xué)；構建一級學(xué)科下自主培養體系，擴大學(xué)校辦學(xué)自主權，順應研究生培養趨勢。
數據有效驅動(dòng)，智慧科學(xué)決策
推出全鏈條質(zhì)量監測體系，構建覆蓋學(xué)生、導師、學(xué)科、院系、業(yè)務(wù)部門(mén)的全鏈質(zhì)量監控體系，形成家、校、學(xué)生三位一體預警體系。嚴管與厚愛(ài)結合，守底線(xiàn)拔典型，為研究生培養事業(yè)保駕護航。
應用案例
北京航空航天大學(xué)研究生管理與服務(wù)一體化平臺
北京航空航天大學(xué)通過(guò)研究生管理與服務(wù)一體化平臺的建設，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，不斷深化研究生教育體制機制改革，完善健全拔尖創(chuàng )新人才培養體系，創(chuàng )新管理模式，實(shí)現研究生教育管理由“面向管理”向“面向服務(wù)”轉變，管理重心由“面向結果”向“面向過(guò)程”轉變，推動(dòng)研究生教育的決策科學(xué)化、管理精準化、服務(wù)個(gè)性化。